Защо да изберете Монтесори
Възпитанието на детето не е само радост, но и огромна отговорност и сложна работа.
Вие, неговите родители отговаряте за това колко щастливо ще бъде неговото детство и колко пълно то ще може да разкрие своя природен потенциал . Не е достатъчно само да обичаш детето, необходимо е всяка минута от неговия живот да бъде изпълнена със съзидание. Това не е така просто, както изглежда. Днес съществуват множество методики, които позволяват на детето да разкрие природния си талант, но не всички родители могат да отделят на своето дете достатъчно време и едновременно с това да са в курс с най-съвременните развиващи методики.
Но, могат да му изберат истинска методика и педагози, които ще направят всичко възможно за да се развива активно, ден след ден.
Монтесори методът е уникален. Той се основава на благоразумното съотношение между свободата и точната структура, специално предназначена за малкото дете. Методът предоставя приятна заетост и внимателно разработени дидактически материали, които съответстват на естествените потребности на детето.
Монтесори методът дава на Вашето дете истински стабилна база за формиране на личността - личност всестранно развита, отговорна, щастлива и образована.
Ето и някои сравнения между Монтесори и традиционните методи на обучение (по данни на Американска Монтесори асоциация (АМС)
|
МОНТЕСОРИ МЕТОД |
ТРАДИЦИОНЕН МЕТОД |
|
Залага се на познавателната структура и социалното развитие |
Залага се на заучаване на знания и социално развитие |
|
Ненатрапчива роля на педагога: детето е активен участник в собственото си обучение; |
Педагога активно доминира, а детето е пасивен участник |
|
Средата и метода подтикват към развитие на вътрешна самодисциплина |
Педагогът създава и регулира дисциплината; |
|
Разновъзрастни групи |
Групи на еднаква възраст |
|
Децата се поощряват да си сътрудничат , да си помагат и да се учат един друг |
Основната част от обучението се извършва от педагога. Взаимодействието между децата се порицава |
|
Децата си избират дейност изхождайки от собствените си възможности, интереси и способности |
На детето се предлага разписание на занятията , без да се отчитат неговите интереси |
|
Децата формират понятие самостоятелно с помоща на самообучаващи материали |
Понятията се дават на детето от учителя |
|
Детето се занимава с избраната работа толкова, колкото му е необходимо |
На детето се дава определено време за работа |
|
Децата определят свое собствено темпо на работа при усвояване на информацията |
Скоростта на усвояване на материала се определя от норми или от педагога съгласно учебния план |
|
Децата определят собствените си грешки чрез обратна връзка с материала |
Педагогът посочва грешките на децата |
|
Материалът , който развива усещания и възприятия дава възможност за практическо манипулиране |
Много малко материал за развитие на сензориката и практическите действия; |
|
Много внимание в обучението да се грижи за себе си и своето обкръжение |
Малко внимание за уменията за самообслужване |
|
Детето работи там, където му е удобно. Движи се и общува (без да пречи на другите), групова работа се води по желание |
Детето има точно определено място и е длъжно да седи по време на груповата работа |
Детето има свои закони на развитие, и ако искаме да му помогнем да расте, трябва да следваме тези закони, а не да му налагаме своята воля!
(М. Монтесори, The Absorbent Mind)
В целия свят родителите уважаващи личността на своето дете се стремят то да бъде в Монтессори училище!